初中英语说课稿

初中英语说课稿(汇编15篇)

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的初中英语说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

Unit 10 Where did you go on vacation?

Good morning, everyone. I am ** from the ***. I have taught English for over ten years and I like my students. Today, I will talk about Unit 10 where did you go on vacation? Go for it Junior English Book .There are 6 periods to finish this unit. I will talk about the first period with the following parts..

I. Analysis of the Teaching Materials.

The topic of this unit is the continuation of unit 9 as well as about the past events.

By using the Simple PasT Tense,which is essential in junior English,students will

talk about their past.This topic is about their experiences and places they have

visited on their vacations.So it helps bring back their memories and learning

motivations.

II. Students’ characteristic

Although the Junior 1 has been learning English for almost a year and are having

some basic knowledge. Because of living in China and surrounding environment, students are learning English impassively and irregularly. But The junior 1 has showned themselves very creative,capable and of plasticity as they’re doing so well in what they’re interested in such as games and CAI.

III.Teaching Aims and Demands

1.Knowledge objectives

a. To enable the students to read, to spell , to understand the vocabulary correctly.

b. To help the students ask and answer the new sentence pattern: Where did you go on vacation?

2.Ability objectives.

a. To improve the students’ skills of listening ,speaking,reading and writing..

b. To encourage the students to communicate with others uning the new sentence pattern .

3.Emotion objectives

a. To train the Ss to cooperate well in groups and in pairs.

b. To be interested in communicating in English.

IV. Teaching Key Points

1. Key vocabulary

New York City camp summer camp museum

2. Key structures

Where did you go on vacation?

I went to…

V. Teaching Difficulty

Learn the key structures

VI. Teaching Methods

1. Task-based method

That’s to say I’ll let the students finish 1 listening task and make short dialogues along with the actions to help the students get a better understanding of the key

structures.

2. Communication method

I’ll set up a dream and ask students to pretent themselves as reporters. This way, the students can say freely and needn’t to worry about making mistakes.

VII. Learning Methods

1. Listening—speaking method

2. Communicative strategy

We all know that the best ways to learn English well are to imitate,to practice,to listen,to speak and to communicate more constantly.

VIII. Teaching Aids

In ……此处隐藏21737个字……放 2a 部分的录音让学生听，引导学生跟读、模仿，完成 2a 部分的教学任务。

4 .播放 2b 部分的录音，引导学生圈出所听到的`数字，完成 2b 部分中的听力训练任务。

5 .再播放 2b 部分的录音，引导学生填写表格，将姓名、月份和日期对应起来，完成 2c 部分的教学任务。

6 .展开 Pairwork 活动，完成 2d 部分口语交际的教学任务。先阅读对话，再进行问答练习，运用 When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you born? 1 was born in …等目标语言，完成 2d 部分的教学任务。

7 .引导学生展开 Pairwork 活动，完成 3a 部分口语交际的教学任务。让学生任选一个身份证进行对话练习，运用 When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目标语言，完成 3a 部分的教学任务。

8 .展开 Pairwork 活动，完成 3b 部分口语交际的教学任务。用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习，学会运用所学目标句型，完成 3b 部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

引导学生进行 Brithday Game 游戏活动，让学生互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第 4 部分的教学任务。 Birthday Game 游戏活动，互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第 4 部分的教学任务。

【本课总结】

本课采用了 Classifying , Contrasting 和 Role―playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物 （ 大挂历 ） 或制作课件 （ 反映月份特征 ） 等来展开课堂教学、 Pairwork 问答式的口语交际活动或游戏活动，学习日期的询问与表达，并通过询问和谈论自己、同学以及父母家人的生日理解生日更多的含义、增进同学之间的了解。

一、说教材：

1、教材简析：

我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。

2、教学目标：

依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标：

a、 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.

b、能听懂、会说、会读和会写句型.

c、 能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。

d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题

3、教学重点、难点：

教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。

二、说教法和学法

根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：

1、情景教学法：

通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

2、小组学习法：

每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

3、练习法：

把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。

另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。

三、说教学程序

1、对话导入，学习新知

a、 以“Teenage problems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。

b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。

2、巩固拓展，强化新知

a、 在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的'乐趣。

b、仍以“Teenage problems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

3、指导朗读，感知课文

a、 在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。

b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。

c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。

d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。

4、面向全体，作业分层

为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业；程度中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。

a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组；

b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。

通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。